El profesor de Matemática se presenta como sujeto capaz de incidir positivamente en la forma de pensar y actuar de las jóvenes generaciones, dotarlos de métodos que le permitan explotar de forma efectiva la computadora y los recursos de las TIC desde su asignatura, siendo capaz de poner en función de la enseñanza todos los recursos que estos medios nos brindan.
En su nuevo papel de estimulador y facilitador del aprendizaje el profesor de Matemáticas tiene que ser promotor del uso correcto y sistemático de la computadora y las TIC. No puede limitar el uso de la computadora al cálculo, tiene que, desde el salón de clase, contribuir al desarrollo de un pensamiento algorítmico, al uso de estructuras de datos. El profesor debe ser capaz de mostrar como puede usarse la computadora, lo que con ella se puede hacer, cuales son sus limitaciones hoy, cuales son la relaciones entre la ciencia Informática y otras ciencias, en particular con la Matemática.
Obtener resultados que garanticen un desarrollo social sostenido exige que el mayor número posible de elementos de la sociedad sean capaces de interactuar con la computadora y los métodos y herramientas Matemáticas.
En nuestro país ha comenzado la introducción progresiva de las microcomputadoras en las escuelas desde los primeros grados de enseñanza, lo cual unido a los Jóven Club de Computación y la Universalización de la enseñanza universitaria, garantizan el acceso creciente de la población a la computación y las TIC.
La introducción de la computadora en la enseñanza ha constituido una revolución profunda tanto en los métodos de la didáctica en general y en particular en la didáctica de la Matemática así como en el contexto actual de la Matemática. El computador es sin duda el mayor apoyo de la Matemática en nuestro tiempo, como afirma Lynn Steen: "este intruso ha cambiado el ecosistema de las Matemáticas profunda y permanentemente".
Esta revolución está en marcha y no podemos percibir todavía sus límites y profundidad, pues la misma está estrechamente relacionada con el progreso del hardware y software, un proceso que evoluciona a una velocidad nunca vista por la Humanidad.
Con la aparición de la computadora los profesores de Matemática se enfrentan a un nuevo fenómeno; uno de los objetivos firmemente sostenidos de la enseñanza de la Matemática, la habilidad de calcular, entra en crisis. La literatura acerca del uso de la computadora ha comenzado a imponerse y los perjuicios han ido desapareciendo.
Hoy los efectos positivos del enfoque de resolución de problemas, la introducción del cálculo aproximado, el acercamiento algorítmico a los problemas impuestos por el uso de las computadoras son aceptados ampliamente, así como la renovación real en la enseñanza de técnicas para el cálculo aritmético y el cálculo mental.
La utilización de las computadoras en el salón de clases se presenta como el centro de las reformas en las estructuras didácticas para la enseñanza de la Matemática.
Señalemos algunas direcciones de influencia de la computación en relación con la enseñanza de la Matemática:
El acercamiento algorítmico a la formulación y solución de los problemas.
La interrogante referida a: la formulación del problema, a la solución del problema que siempre ha existido en la enseñanza de la Matemática, ha recibido una nueva perspectiva con la computación y las nuevas tecnologías de la informática a través del concepto y desarrollo de algoritmos.
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